Diferencias entre un CMS y un LMS

DIFERENCIAS ENTRE UN CMS DE TIPO GENERAL: BLOGS Y WIKIS.-

El uso generalizado de las TIC en tareas educativas puede ofrecer herramientas didácticas más atractivas y próximas al alumnado, reforzando incluso el interés y grado de motivación en determinadas materias, pero lo anterior, aún siendo condición necesaria, no resulta suficiente para aumentar de manera significativa la calidad del sistema educativo. En una institución en la que son más importantes las ideas que los medios materiales y los procesos de aprendizaje que los contenidos curriculares, el acercamiento de internet a las aulas debe hacerse desde un modelo pedagógico. Es decir, el empleo de las nuevas herramientas tecnológicas ha de estar incluido en un amplio programa de actuación consecuente con las principales teorías en que se asienta el sistema educativo.

En esta época estamos asistiendo a un creciente proceso de socialización de la Red, caracterizado por un triunfo de los contenidos sobre el diseño, y de las comunidades de usuarios sobre los grandes proyectos institucionales. El fenómeno Blog esta atomizando el paisaje del Internet en una constelación de pequeñas publicaciones en línea en la que los protagonistas son millones de internautas anónimos que no dudan en someter al escrutinio público sus conocimientos, convicciones e ideas con la misma facilidad de acceso al gran público que los medios de comunicación tradicionales. Ahora la aldea es verdaderamente global, polimórfica e interactiva. El viejo axioma iniciático del medio es el “mensaje” que está dejando paso a un nuevo lema: “Nosotros somos el medio”.

Las concepciones de Internet, como sistema aglutinante de conocimientos  y lugar privilegiado de encuentro e interacción entre millones de usuarios, en muchos casos anónimos, hacen de la Red un instrumento de valor incuestionable en numerosas prácticas docentes. Si bien, su uso efectivo como tecnología con verdadero potencial educativo queda sujeto a la correcta elección y uso de las herramientas web que mejor satisfagan los postulados generales del programa constructivista. En este sentido los Blogs (o bitácoras o­n-line) y las Wikis (o plataformas colaborativas) pueden constituir un buen instrumento didáctico.

Los blogs son versiones sencillas de gestores de contenidos (CMS) que permiten a los internautas poco experimentados la creación de webs de cierta calidad, eludiendo por completo los tediosos procesos de diseño y programación. En realidad (y aquí radica su éxito) cualquiera que sepa navegar y escribir textos en un procesador podrá administrar fácilmente este tipo de páginas; sus características son las siguientes:

Facilidad de uso y versatilidad; no se requieren conocimientos de diseño web para publicar contenidos, ya que casi todas las plataformas disponen de un sencillo editor de textos y un sistema de administración transparente. Algunos proveedores de servicios blog incorporan, incluso, la posibilidad de enviar textos desde cuentas de correo electrónico y mediante mensajes SMS de teléfonos móviles.

Eficiente manejador de contenidos; las aportaciones de los usuarios aparecen fechadas y firmadas siguiendo un orden cronológico inverso (lo último que se publica es lo primero que se ve). Se pueden establecer categorías temáticas y apartados y, a menudo, se dispone de un calendario con el que es muy sencillo seguir el flujo temporal de las aportaciones. Cada artículo publicado genera un enlace permanente que facilita su localización con buscadores y su vinculación desde cualquier sitio web.

Interactividad;  los términos “publicación multiusuario” y “escritura no lineal” forman parte del lenguaje de la red y constituyen una de las estrategias con mayor potencial didáctico. Las publicaciones resultantes son vivas e inacabadas; constituyen autenticas invitaciones a la participación que se enriquecen de manera permanente con las aportaciones y comentarios de otros visitantes del blog. Los comentarios quedan anexados a cada artículo por orden cronológico, facilitando de este modo el seguimiento de la secuencia conversacional.

Gestión de enlaces; todo blog dispone de una sección fija, denominada blogroll, en la que el autor suele incluir una lista de bitácoras afines. Esto permite crear una red profusamente intervinculada de páginas cuyo denominador común es la temática o el sentimiento de pertenencia a una determinada comunidad.

Sindicación; posibilidad de asociar el contenido de otros blogs al nuestro y viceversa, generando una auténtica red virtual de noticias. De este modo se enriquecen y mantienen actualizados las bitácoras, aunque sus autores no escriban nada durante días.

Elementos multimedia; además de texto e hipervínculos, la mayor parte de los gestores de blogs permiten incorporar ficheros de sonido, galerías de imágenes, videoclips, dando lugar a genuinos documentos multimedia.

 

Por otro lado las wikis comparten numerosas características con los blogs, pero representan un paso más en el acelerado e imparable proceso de socialización de la red. La palabra “wiki-wiki” significa en hawaiano rápido; expresión repetida entre los remeros de las canoas que conocen como nadie el valor del esfuerzo colaborativo en la consecución de una meta. El término se utiliza entre los internautas para designar una amplia colección de páginas web que pueden ser visitadas y editadas libremente por cualquier individuo. El sitio crece gracias al perpetuo trabajo de una comunidad de usuarios interesada en los mismos temas.

Desde un punto de vista estructural, una plataforma tipo wiki contiene la información (organizada, como en todo proyecto web, en formato hipertexto) en una base de datos, vinculada a un software tipo CMS que genera las páginas de manera dinámica.

En lo referente a propuestas educativas que saquen partido de la tecnología wiki, hay que decir que su número es bastante reducido que en el caso de los blogs. Si bien, existen algunos proyectos, principalmente universitarios, que intentan potenciar las actitudes colaborativas de profesores y alumnos en la elaboración de manuales, boletines, cuadernos de trabajo, guías didácticas, etc.

Según Fourtain (2005) una wiki es un “palimpsesto o documento público” que se adapta a los ambientes educativos en un entorno de participación igualitaria que facilita tanto la generación colaborativa de documentos como el desarrollo de todo tipo de actividades que requieran una generación de contenidos participativa e igualitaria. Por este motivo se considera a las plataformas wiki una herramienta de especial importancia para el aprendizaje colaborativo en red. El verdadero potencial pedagógico de todo proyecto wiki sólo puede optimizarse al máximo cuando sus promotores se comprometen a respetar los tres principios filosóficos en que se asienta esta tecnología:

Participación igualitaria; cualquiera puede modificar contenidos y publicar artículos con total libertad.

Ausencia de coordinación centralizada; la totalidad del proyecto está dirigida por la voluntad colaborativa de un número abierto (y potencialmente ilimitado) de usuarios.

Renuncia a los derechos de autor o propiedad intelectual de los contenidos; es decir todo es de todos, cualquier texto puede ser modificado, reutilizado, ampliado, reestructurado y empleado del modo en que cada cual estime conveniente. Las aportaciones no se deben firmar nunca; en definitiva el trabajo debe hacerse de manera altruista y desinteresada.

 

DIFERENCIAS ENTRE UN CMS DE TIPO GENERAL Y UN LMS.-

Tomando como modelo los blogs y considerando que existen varias clasificaciones para las bitácoras que dependen de su uso y de los elementos que las componen, es decir por ejemplo, hay bitácoras personales donde su autor lleva un diario público en el que nos va contando anécdotas y reflexiones en torno a su vida; bitácoras temáticas, dedicadas a argumentos como la política, el arte, la cultura, el ocio y por supuesto la educación (conocidas como edublogs).

Paralelo al desarrollo de las páginas personales aparecen en escena los gestores de contenido CMS que permiten gestionar sitios multiusuario, también llamados portales, sin la necesidad de crear una sola página en la WEB; así pues, la aparición de las bitácoras en cierta forma se apropia del concepto de la gestión de contenidos propuestos por los CMS, facilitando que emerja una nueva generación de páginas con contenidos dinámicos, que a diferencia de los CMS promueve un enfoque de reflexión individual, frente al modelo de integración en una comunidad. Ahora bien, frente al fenómeno de expansión del uso de las bitácoras y la aparición de su uso temático entre ellas, las dedicadas a la reflexión y estudio de la educación deberían sumarse y fomentarlas en el aula.  Así deberíamos distinguir entre el uso de la tecnología para hablar de la educación, su uso para hacer más eficiente la gestión educativa y su uso con fines de mejora del proceso educativo.

Como primer caso tenemos a los autodefinidos blogprofesores, que no son otra cosa que personas “profesores” que tienen una bitácora temática entorno a la educación. Pero que no necesariamente influyen en hacer más eficiente la gestión educativa o en la mejora del proceso educativo. Como un segundo punto, el uso para hacer eficiente la gestión educativa, encontramos que la bitácora sustituye a la página web del docente y se busca que los estudiantes encuentren información sobre la clase y en algunos casos contribuir a la reflexión. Sin embargo hay que resaltar que se trata de un uso valido pero algo limitado de las potencialidades que nos ofrecen las Tecnologías de la Información y la Comunicación; para la educación en línea hay modelos educativos y tecnológicos mucho más eficientes en donde se puede distinguir la noción de los sistemas de administración del aprendizaje (LMS por sus siglas en inglés).

"Un LMS es una colección de herramientas que nos permiten administrar las actividades propuestas para los estudiantes, poner a disposición un sistema de comunicación efectivo y tener un mejor control escolar", es decir, busca hacer más eficiente la gestión principalmente en lo que respecta a la administración y acceso.

Las nuevas herramientas diseñadas para comunicarnos a través de Internet tienden a la convergencia, por lo que no es raro que en el denominado LMS se integre el uso de los blogs como una herramienta más en la búsqueda para mejorar el proceso educativo. Nuestra responsabilidad como docentes y personas dedicadas a la reflexión de los fenómenos educativos es cuestionar si éstas nuevas herramientas integran mejoras al proceso o si sólo se trata de fenómenos sociales de alto impacto pero que no nos dan claridad sobre cómo mejorar la enseñanza.

Se debe resaltar que el impacto del uso de las bitácoras “blogs” en el mundo es enorme, pero que no necesariamente encontraremos en ellas grandes beneficios para la educación formal.

 

 

Ing. Mauricio Ulloa R.

AUTOR